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    这天中午,同学们像往常一样准备吃饭。忽然,他们眼睛发亮,左顾右盼,窃窃私语,脸上还带着惊喜的笑容。原来,酸奶和以前的完全不同,不光包装有了变化,口味也丰富了许多。这一顿饭,他们吃得心不在焉,时不时地看向我这里的吸管,看样子,恨不得饭都不吃了,好赶紧尝尝新酸奶的味道。

回到教室,好戏才刚刚开始。

    我:同学们,今天有什么不同吗?

    全体学生:酸奶!

    我:谁来说说,有什么不同呢?

    生1:颜色不同了。

    生2迫不及待站起来:味道不同所以颜色才会不同。

    我微笑:那就让我们一起来看看有哪些不同的口味吧。

    包打听1马上举手:老师,我刚才在食堂已经知道了,有四种,紫的、红的、蓝的、绿的。

    包打听2插嘴:你看得不仔细,蓝的有两种啊,深蓝和浅蓝。

    我暗暗为他们的观察能力竖起大拇指。

    我:看来,你们已经学会了收集数据。那想不想知道每种分别有多少同学呢?

    无一例外,点头,很想。

    我:按颜色来分,好吗?

    生:不好,按味道来分,一看就知道好不好喝。

    我忍住笑意:看来,要按照它的主要特点来分类比较合适。

    很快,一张表格出现在了黑板上,在学生的指导下,我终于知道紫色是黑莓味的,红色是红枣味的,深蓝色是原味的,浅蓝色是快活菌,绿色是高钙的。

    我:我们班一共多少人?是不是应该在表格中也写上?

    生:44人,这是合计。

    我:请拿到黑莓的同学上来领吸管,拿了就马上尝一尝。大家数好有几人。

    在大家艳羡的目光中,9人领到吸管,还没回到座位就已经喝了起来。

    继续发吸管,红枣9人,原味9人,快活菌9人,他们越数越起劲,部分人笃定最后的高钙也是9人。

    我:同学们,猜测必须有依据,而且,要验证之后,才能下结论。

    生:高钙的是8人,因为全班44人,减掉刚才四种的人数,是8

    我故作惊讶:你这么厉害,那么快就把44-9-9-9-9等于多少算出来啦?

    生淡定:只要四九三十六啊,44-36=8

    我带头鼓掌,活学活用,很好!

    午饭时坐我旁边的学生:朱老师拿到的也是高钙,所以还是9人。

    生:朱老师又不算在总的44人里面。

    原来,我早就被他们观察得一清二楚。

    我:虽然我是你们班的老师,可是现在记录的是班里的同学,合计的44人中不包括我,如果把我加进去就会发生错误,所以一定要注意记录的对象。

    最后的高钙8人也顺利领到了吸管。

    我:好喝吗?我们再来统计一下各种酸奶分别有多少人喜欢。

    一呼百应。选择黑莓的人乌泱泱站起来许多,一数,28人。

    立马有人说:哇,都超过半数了,其它加起来都不会有这么多啊!

    我心想:哇,都会分析数据了!

    我趁热打铁:那么剩下一共多少人呢?

    齐答:16人。

    继续统计,喜欢红枣的6人,原味的3人,快活菌的2人,高钙的6人。

    我:要想知道数据对不对,还得检查,可以把这些人数加起来。

    迷糊生:怎么一共是45人呢?

    眼尖生:我看见小豪举了两次手。

    小豪满脸通红:我觉得黑莓和高钙的应该都很好喝。

    我:在记录数据的时候要明确要求,每人只能选一种,不能多选,当然,如果有人的选项不在我们表格中,可以加一列“其它”。同学们,这就是我们本学期后面要学的《数据的收集和整理》。到时候,你们还会想起今天吗?会记起今天的哪些内容呢?

    齐声回答:酸奶。

    好吧。

    通过突如其来的这一课,我生成了几点想法:

    说得多不如做得多。数学源于生活,这句话说得再多,也仅是纸上谈兵。不如像本节课这样,抓住生活中的实例,不需要太多的准备,随时、随地就能开展教学。在实操过程中,让学生自行体验数学与生活的联系,从而明白学习数学的用途。

    不要低估学生的能力。这节课上,学生们表现出不俗的观察力。他们在问题出示之前就收集了许多信息,在问题提出之后,能够根据所需迅速筛选有用条件和多余条件,保证结论的正确性。一旦发生错误,立即找到根源,并及时纠正。所以,不要因为学生不会说、不会做而对他们失去信心,能力的培养都是从零开始的。教师要保有耐心,多反思自己的教学是否恰当,方法是否合适,不要害怕失败和浪费时间。学会放手,或许是学生踏出第一步的关键。

    选择学生感兴趣的话题。兴趣永远是最好的老师。我清楚地听到这节课结束之后,一名学生由衷地感叹:“今天这节课真有意思啊!”以往的课很少会听到这样的评价。教师应当努力了解学生,对他们世界的热点予以关注,尤其是细微之处,成人或许习以为常,可孩子的天真、好奇会将之放大。充分利用身边资源,不要错过一切可以用于教学的素材。

    创设宽松和谐的教学氛围。事实证明,不少学生对于一本正经的老师是比较敬畏的。虽然,教师树立师道威严是需要的,可在严肃中加些幽默,让课堂活泼一些,学生会更加乐于接受。一旦放下心里的戒备,那些奇思妙想就会迸发,也不会因为老师的批评而永远深藏脑海。

    要深刻铭记教学的对象是人。学校不是标准化工厂,不需要产出没有个性的学生。教师要看到每个学生真实的模样,帮助他们成为更好的自己。(江南实验小学   朱若盈)

2020年5月14日 08:20
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